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幼儿园大班主题活动说课稿:《鸟的家族》

发布时间:2020-09-11 19:00 来源:互联网  浏览次数:

一、说教材内容:

  1、教材内容使用价值:

  “鸟”是奇趣大自然中的一个大的大家族。在厦门市,四处都能够见到鸟的影子,听见鸟的叫声。并且文化教育的資源也很丰富多彩:家中养鸟,花鸟市场,生态公园,厦门市的白鹭洲有幼鸽,厦门鼓浪屿上面有“百鸟园”等。幼儿园大班的小孩对鸟的了解有一定的工作经验,她们喜爱给鸟喂养,还喜爱亲密接触鸟。这种鸟拥有 不一样的表面,不一样的生活生长习性,不一样的生活环境,对人们有不一样的功效。那么多的鸟也是有同样的特点:有翎毛,有羽翼,会飞……。新《纲要》告知大家,“要与小区紧密配合,开发利用各种各样教学资源,相互为幼儿的发展趋势造就优良的标准。”因而,我觉得,正确引导幼儿进一步探索鸟与人们的关联,探索不一样鸟类的不一样的生活环境拥有 一定的教育价值。

  2、总体目标精准定位:活动总体目标是文化教育活动的起始点和归处,对活动起着导向性的功效。根据幼儿园大班幼儿的年纪特性和教材内容自身的特性,我在感情心态,工作能力,认知能力等层面明确了此次活动的总体目标,在其中具有单独表述的成份,又有互相融合的一面。实际的总体目标为:

  活动总体目标:

  1,掌握生活在不一样自然环境里的多种多样鸟类及鸟类的相互特点。

  2,根据生活环境的不一样开展归类并学习培训自身改错。

  3,出芽爱惜鸟类和自然界的感情。

  依据总体目标,我将活动的关键定坐落于:掌握生活在不一样自然环境里的多种多样鸟类及鸟类的相互特点。难题为根据生活环境的不一样开展归类并学习培训自身改错。我们知道幼儿的逻辑思维以实际抽象思维主导,“我看了,听了,都是忘的只有我自己实际操作了,才会记牢。”因而亲临其境的学习培训定能给幼儿留有刻骨铭心的印像。

  因此,大家干了以下活动提前准备:

  1、专业知识提前准备:幼儿在平时生活中了解过一些常见的鸟。

  2、化学物质提前准备:“百鸟园”的情景,鸟类生活的不一样的背景,各种各样鸟的图片多个,录音带,收录机等。

  二、说教学:

  依据活动的內容和幼儿的年纪特性,我选用的教学关键有:

  1、观察:观察便是出示很多的直接经验让幼儿观查探索,让幼儿根据五官的体会来发觉,探索事情的状况,得到实际的工作经验,并在这个基础上逐步完善定义。

  2、操作方法:操作方法是幼儿创设活动的基础方式。此次活动,为幼儿出示的不一样自然环境

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  3、启迪正确引导法:幼儿在观查,实际操作的全过程中碰到难题,老师应用适度語言,协助幼儿来发现问题,正确引导幼儿解决困难。并熟练掌握团体活动,工作组活动和某些活动的组织结构,根据合作学习,共盈互动交流获得发展趋势。

  三、说学法:

  此次活动选用的学法关键有:

  1、探讨交谈法:新《纲要》强调,“幼儿可用多种多样感观动手能力动脑筋,研究难题用适度的方法表述,沟通交流探索的全过程和結果”。因而,我还在活动中正确引导幼儿说一说,看一看,比一比,在多路,多感官的参加下,掌握鸟类的相互特点。

  2、感受法:社会心理学强调,“但凡大家积极参加感受过的活动,人的记忆实际效果便会明显增强”。因而以便加重幼儿对不一样鸟类生活的自然环境也不一样的掌握,我出示了鸟类生活的背景及不一样的鸟类,让幼儿在实际操作,改错的全过程中加重感受。

  四、说课堂教学程序流程:

  我选用层层递进的方法机构活动程序流程,实际步骤为:

  激起兴趣爱好——参观考察较为——实际操作感受——意见反馈拓宽。

  激起兴趣爱好:

  俗话说得好,“新的开始是取得成功的一半”,在活动的一开始我便向幼儿明确提出“百鸟园”的规定,激发幼儿的兴趣爱好并在激起兴趣爱好的全过程中往幼儿明确提出更进一步的规定:要认真观察你了解什么鸟,他们有哪些相互的地区

  在第二个阶段我集中化幼儿,激励幼儿胆大地讲出自身的发觉,激励幼儿自身探索讲出鸟类的相互特点,另外让幼儿探讨小企鹅是否鸟类,小企鹅生活在哪儿总体目标(1)在这儿当然进行。

  实际操作感受:

  下边开展的是工作组式的手机游戏课堂教学。具体指导语:大家了解这种鸟生活在哪儿吗(幼儿随意回应)教师为大家提前准备了很多鸟的图片和他们生活地区的背景,请小孩子试一试把他们送回家了。

  幼儿实际操作,并学习培训按身后的标准答案自身改错。在活动中,幼儿根据自身的实际操作把各种各样鸟类送至他们分别生活的地区,分辨,体会鸟类的生活环境的不一样,另外,实际操作原材料身后的回答有关会提示她们再次思索,调整工作经验。自身改错的工作能力获得提升。总体目标(2)在这儿进行。

  团体沟通交流:幼儿著作的展现沟通交流,再度提高和加重了前边的活动工作经验,随后老师激励幼儿一起把“百鸟园”里的鸟都送到自身的家,再度推进幼儿的新工作经验。新《纲要》在社会领域的总体目标中提及,“塑造幼儿积极参加各类活动,有信心愿意和人相处,学习培训互帮互助,协作和共享。”在此次的实际操作中,老师能够激励幼儿不清楚的能够问伙伴,能够找寻刚刚的实际操作原材料来解决困难,让幼儿有多种多样方式来解决困难。

  意见反馈拓宽:

  此次的活动后,毫无疑问也有一些幼儿不可以进行活动总体目标,老师能够把各种各样实际操作原材料再次出示在活动区域内,让幼儿开展实际操作,另外出示各种各样鸟类的照片,书籍,VCD等原材料,让幼儿再次丰富多彩有关的工作经验,激起幼儿的爱鸟之情。

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